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幼儿园超前教育的危害二年级大爆发,孩子亲历:不学些知识真不行

2020-09-14 18:35  艾奇体育网

幼儿园孩子到底要不要超前学,很多人意见不一致,有人说幼儿园就要玩、多体验,这才符合孩子的身心发展规律。

可朋友家娃的亲身经历,幼儿园完全不学些知识真的不行,她和我说了她和孩子小学的艰难经历,让我能早些避开。

说说朋友和娃的亲身经历吧,给您些借鉴。

朋友的亲身经历:幼儿园给孩子快乐的童年,小学却没了学习的自信

朋友和爱人80后,两人比较有想法,儿子小时一直遵循科学养育。上了一所省级示范幼儿园,完全以玩耍和习惯培养为主,他们为了孩子有个快乐的童年,自己也没教任何知识。

孩子在幼儿园一路玩过来,玩得好、习惯培养的好,孩子也非常快乐。

6岁那年,孩子完全是0基础上了小学。

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儿子入学后,夫妻俩本以为让孩子“一张白纸”似的进了学校,老师会在白纸上书画得“更好”,岂不知,小学跟咱想的是不一样。

先说语文。

第一单元学习汉字,要求孩子会写字组词。她家娃幼儿园时没拿过笔,刚开始写字,横不平、竖不直,有时还出格,又慢又不好,拿笔姿势还不对,一遍遍纠正,一行汉字要写很久,一点作业要写到晚上9点多。

看班里其他练过字的孩子写的又快又漂亮。因为孩子的字,老师找过她几次,她非常着急。每天陪着孩子练字,一味枯燥的写,孩子写得不开心也不情愿。

也是从那时起,她说开始吼孩子,母子关系开始紧张。

从第二单元开始,吼孩子的次数越来越多,甚至一度怀疑儿子的智商。

原来第二单元学习拼音,按进度一天要学3个字母,b和d孩子一直分不清,字母还没掌握完,就开始韵母和整体认读音节,开始汉字的拼写。

拼音写还凑合,主要难在了拼读上。孩子单个会,放到一起就拼不对。而且1个月学完所有拼音,孩子从没接触过,真的太难了,两个月孩子都是懵的。

另外,她在家辅导孩子,教一次不对,再教还是不明白,辅导起来真的很崩溃。还有每天半小时的阅读打卡,孩子不认字,全靠她来读,孩子一年级真的太煎熬了。

她说,那两个月每天吼孩子,甚至后来控制不了自己的情绪,还动手打过孩子,打完后又抱着儿子一起哭,自责、后悔。

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继拼音之后,又开始了新的生字。昨天的还不太会,今天的听写又没过关。日复一日,孩子学习一直在追赶中,学的非常累。

平时的小测验,班里都是倒数的。因为不确定不会,孩子上课也不敢举手回答问题,本来很开朗的孩子,因学习变得越来越胆小,越来越内向。

之后的几年,她和孩子一直在努力追赶。她说,因为学习之初的挫败感,孩子没了自信,直到现在孩子没体会到学习的乐趣,对学习一直很畏惧。

要是能选择,幼儿园时一定会提前教孩子些知识,做好幼小衔接。

幼儿园不能超前学很多,但并不代表着完全不学

这是朋友和孩子的亲身经历。幼儿园不能超前学习小学知识,以玩耍、获得体验、增长智慧为主,对孩子的发展真确实很好,但现实中诸多例子,又说明一点不学真不行。我国著名儿童教育家,陈鹤琴先生曾说过:幼儿园教育要为儿童进入小学做好知识储备。比如:大班可教儿童识一些字,做一些简单的算术题,但是教材、教法、教具要符合儿童的特点,使儿童得到相当的快乐。

同时,一年级的课程要增加画画、音乐、体育等课程的份量,使幼儿得到均衡发展。

所以,幼儿园不能超前学,并不代表着放养和完全不学。

那么,幼儿园时我们要教孩子些什么?总结我女儿和小朋友的经验,我觉得要做好这5点。

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幼儿园时我们一定要教给孩子这些

1、识字

陈鹤琴先生曾提及:语言文字是发展儿童思维的重要工具,所以,儿童入学前4、5岁就可开始识字。

而朋友家娃和我女儿的亲身经历,一年级对孩子的识字量有很高要求,一年级要孩子会写300个汉字。我们的经验,入学前孩子要认识1000以上的常见汉字。

因为入学前孩子不识字,阅读会非常困难;同时数学也理解不了题意。不理解题意,很多时候我们发现孩子要家长读题,我们读题孩子就会做,由他自己读题,经常出错,就是这个道理。

另外,心理学家曾研究,识字不能太早。过早的识字,孩子会发展简单的文字思维,而丧失图形思维的发展。

所以不提倡在婴儿时大量教孩子汉字,婴儿时多发展孩子的图形思维更好些。

我们可以从中班开始教孩子识字。读故事书、绘本,利用识字卡片和身边的广告牌、常见事物。每天教孩子几个字,日积月累,学前掌握1000多个常见字非常容易。

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2、阅读能力的培养至关重要。

阅读是连接语言和思考的重要途径,而语言和思维又是幼儿时期发展的两项重要指标。近几年的教育改革同样指出,阅读考核的占比越来越多。

所以,幼儿时期阅读能力的培养至关重要。一点小提示:脑科学家研究,眼睛输入和阅读时的语言通路才是影响阅读两个重要因素,听书不能刺激到人的阅读脑区。

所以,培养孩子阅读时,要孩子看着文字并读出来,而不是我们读,他听着。可以采取小手划读,教孩子大声朗读,读完让孩子简单说说故事讲了什么,比如我们问问这个故事是谁干了什么事,结果怎么样。

这样启发孩子,阅读的同时,又锻炼了孩子的思考能力、理解能力和表达能力。

3、专注力的培养非常关键。

学前心理学曾有研究:学前的孩子有意注意时间很短,3-4岁的孩子能集中注意力3-5分钟;4-5岁的孩子,对感兴趣的事,无干扰的情况下,能集中注意力10分钟。

而小学一节45分钟的课堂,要求孩子一直集中注意力跟紧老师,真的有点困难。所以,幼儿园时,我们要有意的培养孩子的专注力。

学前心理学研究表明:孩子的有意注意越多,专注力愈好,而有意注意要在一定的活动中实现。简单的说,就是把智力活动和实际操作连起来,孩子处于积极的活动状态,利于有意注意的发展。

阅读、画画、手工、拼图、捏面和玩拼插玩具等类似活动,就是很好的将智力活动和孩子的操作连接起来,利于孩子专注力的培养。

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4、书写技能的培养。

前面说朋友家娃,一年级也是难在了书写上。确实,孩子刚开始拿笔,每天大量的书写,孩子手部肌肉控制的不好,6岁孩子手部骨骼刚发育完善,写字等精细动作制还需要个过程。

我们可以带孩子玩些锻炼手部肌肉的游戏,比如画画、折纸、细小玩具的拼插,锻炼前书写技能。

大班下学期,可以带孩子练习控笔。控笔很简单,就是画等长等间距的线条、或是一圈圈的棒棒糖、或是回形、或是画小太阳,趣味的图形练习不枯燥,孩子喜欢也能坚持下来。

控笔练习不用过多,每天坚持画十分钟,效果非常明显。注意,孩子刚拿笔,握笔姿势和坐姿要我们反复纠正。

5、习惯的培养。

心理学家李玫瑾老师曾说过:3-6岁是孩子心理发育最多的时期,也是性格培养的关键期。她指出6岁前我们要着重培养孩子:克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私并经历一些挫折。

非常认同,孩子的成长不止小学,还有今后的整个人生。6岁前我们给孩子立些规矩,对父母有敬畏之心;生活上让孩子多承担,培养好自理能力。

与人交往中不任性、不自私、会交际沟通、能体谅他人,入学后也能快速交到好朋友,融入新环境。遇到困难不畏惧,能自己想办法解决。

所以,3-6岁孩子行为习惯的培养更为重要,良好的行为习惯会影响孩子的一生!

写在最后

幼儿园小学化,确实不利于孩子的身心发展,但完全的放养又真的不适合当前小学的现状。

就像陈鹤琴先生说的:决不让刚出芽的幼苗早熟结果。希望我们的孩子既能有个快乐的童年,又能成功的适应小学生活,加油!

感谢阅读。

参考资料:《中国近代幼小衔接理论和实践》《学前心理学》

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